מכון מופ"ת – המכון הארצי למחקר ולפיתוח בהכשרת מורים ובחינוך
שלחו לי עדכונים
ד״ר נג'ואן סעאדה

תחום המחקר: חינוך הרב תרבותי, הדמוקרטי, האזרחי והדתי בישראל והמערב. אני מתעניין גם במחקרים הקשורים לפוליטיקה של זהויות בהקשר הבית ספרי של מורים ותלמידים. אני גם עושה מחקרים על משמעויות החינוך האסלאמי איך זה מתקשר או מתנגש עם החיים בחברות מודרניות, דמוקרטיות ופלורליסטיות. الاهتمامات البحثية-: التربية متعددة الثقافات، التربية للديمقراطية، التربية للمواطنة، التربية الدينية في المجتمعات الشرقية والغربية، سياسات الهوية المتعلقة بعمل الطلاب والمعلمين. ابحاث حول معاني التربية الاسلامية ومفهومها في المجتمع الديمقراطي، الحداثوي ومتعدد الثقافات.

מגורים: כפר עין איברהים

מקום העבודה: המכללה האקדמית בית ברל האקדמית אלקאסמי, המכללה האקדמית לחינוך الكلية الاكاديمية بيت بيرل والكلية الاكاديمية القاسمي

תואר שלישי
אוניברסיטת מישיגן ארה“ב 2014
חוויות הלימודים של תלמידים מוסלמים במעבר מחינוך אסלאמי דתי לחינוך הציבורי בארצות הברית
ניסיון

הוראת אזרחות וסוציולוגיה בבתי ספר תיכוניים
מנחה פדגוגי באוניברסיטת מישיגן
הוראת קורסים בחינוך במכללות להכשרת מורים
تدريس موضوع المواطنة والمدنيات في المرحلة الثانوية
مرشد بيداغوغي في جامعة ولاية ميشيجن
تدريس مساقات التربية في كليات تاهيل المعلمين

נושאי מחקר
  • החינוך הרב-תרבותי
  • החינוך האזרחי
  • החינוך האיסלאמי
  • החינוך הדמוקרטי
  • פוליטיקה של זהויות
  • מחקרים על תכניות לימודים
  • זהות מקצועית של מורים
פרסומים באנגלית
Saada, N. (2013-a). Teachers' perspectives of citizenship education in Islamic schools in Michigan. Theory & Research in Social Education, 41(2), 247-273.
Saada, N. (2013-b). Critical reflections on values education for Arab students in Israel (Arabic). Al-Hasad, 3, Israel: Beit-Berl Acadmic College: Arab Academic Institute for Teacher Training.
Saada, N. (2014-b). The use of postcolonial theory in social studies education. Journal of International Social Studies, 4(1), 103-113.
Saada, N. (2014-a). Essay review: On holy ground: The theory and practice of religious education. Education Review, 17(8), 1-8.
Saada, N. (2015). Retheorizing critical and reflective religious education in public schools. The International Journal of Religion and Spirituality in Society, 5(4), 97-108.